Unidad 5: Reto final- Diseño de un proyecto

Con los minutos contados, presento mi proyecto que fui pensando a lo largo del MOOC. Esta etapa me ha permitido ordenar las ideas, conectarlas con las demandas concretas de la institución y repensar los conceptos nodales del aula.

La presentación la realicé con Genialy, espero puedan visualizarlo adecuadamente, deben hacer clic en cada item para acceder a un documento:
http://www.genial.ly/Editor/Index/573f58c1f5215f4960e1a70e#

Si no fuera posible, transcribo aquí los aspectos fundamentales de mi propuesta:

Nombre del proyecto: El Colaboratorio del William

Lugar: Escuela William C. Morris y en todas partes

Web/Contacto: en construcción

Sinopsis:
Este proyecto nace de la necesidad de formar a los docentes del nivel inicial y primario en el desarrollo de competencias digitales, no solo instrumentales sino fundamentalmente simbólicas en sintonía con los paradigmas de aula invertida, aprendizaje colaborativo, entornos virtuales y otros paradigmas que impactan en aula; resignificando los roles de los actores en el aula, repensando el concepto y estrategias de evaluación y diseño de unidades de aprendizaje.

Objetivos:
- Introducir a los docentes en la cultura digital.
- Conocer y explorar herramientas y metodologías propias del ámbito digital para el aula.
- Vivenciar una experiencia formativa en el entorno virtual y colaborativo.
- Descubrir los nuevos roles de los actores de la situación áulica en este entorno.
-Develar los nuevos lugares y situaciones de aprendizaje.
-Evidenciar nuevas formas y conceptos de evaluación.
-Explorar diversos soportes de información.
-Fomentar la colaboración con otros docentes y especialistas.

Metodología:
Resulta interesante partir de la expresión de Roger Schank: “el aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar”. Las capacitaciones tradicionales generalmente van en el sentido inverso y colocan al docente en el lugar del que no sabe y lo predisponen mal. Es oportuno aprovechar el interés de algunos docentes en una capacitación sobre esta temática (“quieren aprender”) y nada mejor que aprender haciendo. Es por eso que diseñaremos un espacio virtual que será nuestro “colaboratorio de ideas” para que los docentes vivencien la experiencia de aprendizaje colaborativo, en donde el énfasis no está colocado en el “instructor” o “tutor” sino en los procesos entre iguales. La propuesta se expandirá a comunidades educativas de la zona, con las cuales se encaran otros proyectos e iremos sumando a docentes y expertos al germinatorio. La metacognición de los procesos desarrollados será el puente con las acciones de ellos mismos en el aula con sus alumnos. Si bien existirá un coordinador del espacio, la idea es que se vaya autogestionando y que los docentes se vayan empoderando del espacio formativo.

Re-pensar conceptos. Define sobre la base de tu proyecto las siguientes palabras:
Educación: es aprender, pensar y hacer con otros en un espacio común; con diferentes grados y formas de participación, según los intereses, valores, conocimientos, capacidades y competencias de cada uno, en un proceso permanentemente negociado entre los participantes.
Docente: en este caso el tutor, es un par con más experiencia en el campo pero no es el dueño de todas las respuestas. Es un provocador de situaciones. El rol de docente como enseñante puede ser desempeñado por cualquiera de los participantes.
Alumnado: otros pares en grado de principiantes y expertos, profesionales y amateurs provenientes de diversas áreas y niveles. Aportan, desarrollan e intercambian sus diferentes valores, conocimientos, capacidades y competencias aplicándolas en el desarrollo de proyectos concretos.
Aula (o escuela): El aula no es solo un espacio físico. Además, es fundamentalmente un taller donde se aprende haciendo y también como laboratorio, en nuestro caso “germinatorio” como un espacio en el que se dan condiciones para la experimentación individual y colectiva. El espacio debe ser flexible y abierto y permeable a otros procesos que ocurren dentro y fuera de los límites físicos.
Libro: es un recurso que no se desplazar, sino que se suma a otros: narrativa digital, sitio wiki, blog, entre otros.
Examen (o evaluación) Momento parar para tomar referencias, tomar distancia con lo realizado, ver el camino recorrido, concretar y afianzar lo aprendido, marcar nuevas expectativas. Forma parte del aprendizaje, no se separa de él. Es llevado a cabo entre pares.
Tecnología: Es un medio para generar las situaciones descriptas, debe ser transparente, favorecedora de los procesos de comunicación y creación.
Programa: debe ser un hilo conductor, no un corset, debe ser un ordenador de ideas.

Lo encuentro viable y responde a una demanda concreta.
Espero que puedan visualizar la presentación.

Unidad 5: evaluación cualitativa de un proyecto

En esta Unidad, la última de este recorrido, debemos evaluar cualitativamente un proyecto entre los ofrecidos, atendiendo a las siguientes preguntas que iré respondiendo:

Nombre y la web del proyecto.

IEDA (Instituto de Educación a Distancia de Andalucía). Actualmente Sección
de Educación de Adultos del IES Los Viveros (Sevilla).
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/ieda/ 

¿Por qué has elegido el proyecto? ¿Qué te ha interesado más a priori?

Porque es un proyecto que desarrolla acciones formativas a distancia y desarrolla y revisa material educativo on line. Me atrapó la metodología de trabajo, con conceptos de  learning by doing en consonancia con las líneas de trabajo que pretendo en mi desempeño profesional.

¿En qué estado se encuentra el proyecto? ¿Siguen las mismas personas detrás de ese proyecto?

Advierto que el proyecto sigue en vigencia. Es de gran alcance y abarca hasta los estudios universitarios. En la web hay un apartado para que se sumen interesados al proyecto, con lo cual puede inferirse el carácter dinámico en su estructura. Buceando en el espacio de publicaciones y notas en los medios, noto que hubo un apogeo hasta el 2013 aproximadamente y luego el ruido es más leve pero tal vez se deba a que el proyecto esté instalado.

¿Ha mutado su modelo? ¿Se perciben cambios sustanciales a lo que aparece en el libro?

No podría decir que ha cambiado radicalmente, sí tal vez, que al ser un proyecto que se expande, que no queda entre las paredes de una institución, se acrecienta e incrementa el volumen de conceptos e ideas nodales para seguir disparando ideas.

¿Hay evidencias de su relevancia en el entorno?

Sí, aparecen en la ficha, en su web y googleando pueden encontrarse varias, que dan cuenta de su trabajo en el área de formación y como productora de materiales didácticos.

¿Se han cumplido tus expectativas al investigar más sobre el proyecto?

Sí, porque me da la sensación que lo que se encuentra en la web oficial es una parte y que como un iceberg, debajo de la superficie hay mucha riqueza que da sustento teórico a la propuesta.

¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Qué mejoras les propondrías?

Es un claro ejemplo de Educación Expandida, la posibilidad de trabajar con un colectivo que involucra no solo a docentes, sino a agentes de toda la comunidad. La posibilidad de aceptar desafíos, ir más allá de lo usual. Convertir las circunstancias convencionales de la vida en un hecho educativo con gran resto cognitivo.

Unidad 4 - Remezcla, mashup, profesor Dj

Esta unidad ha sido sumamente creativa! el Reto 2 de la Unidad 4 precisamente trata de mezclar videos para transmitir un mensaje....
Esta es mi mezcla:
http://vmashup.com/zXdr6aMB

Seguimos en la Unidad 4: Gifs animados

Tras la semana de los memes, le siguieron los gifs animados. Estuve diseminando por las redes estos que ensayé con diversas herramientas:

Educación emocional

via GIPHY

Tecnología - Metodología

El docente on line

La tarea del docente

Me gustó éste que encontré en Twiter, compartido por  ‏@MJ_PerezMorales  

Coincidimos en que nadie puede parar! un recurso creativo y motivador para los alumnos!

Unidad 4 - El profesorado como DJ: remezcla y alfabetización mediática

Esta unidad promete mucha creatividad, mucho humor... dos condiciones que no pueden estar ausentes en el aula. Y una de las propuestas es diseñar algunos memes, esos disparadores visuales que desatan la polémica y avivan la ironía. Nos sugirieron algunas herramientas para su diseño, es adictivo... no se puede parar... aquí van algunos:

Desarrollo de nuestro BCC

En la entrada anterior, he comentado como iniciamos este reto... Ahora, ya avanzado, les cuento "con voz propia" el desarrollo de nuestro BBC, a la vez que acerco algunas conclusiones de lo que ha representado para mí esta riquísima experiencia.
El Banco terminó siendo Iberoamericano, puesto que los aportes vinieron desde varios países.
En estos momentos, seguimos en contacto para poder ordenar nuestras ofertas y demandas.... vemos cómo seguimos!

El reto de la Unidad 2

En esta Unidad 2, debemos diseñar un prototipo de mutante, ese ser extraño que transita nuestra escuela....
Comparto mi prototipo de "Celuboy":

Celuboy

Unidad 2 "La escuela ya no es lo que era"

En esta semana trabajamos sobre un concepto sumamente creativo: la idea de "mutante", como un ser que se adapta a una escuela que ya no es lo que era y al ritmo de la tecnología. Mi primera reflexión es que estos mutantes necesitan de una gran capacidad de adaptación para desarrollarse en una escuela que no está mutando al mismo ritmo. Como los superhéroes de historieta, deben saber en qué momento apelar a sus superpoderes para poder sobrevivir en ella. Pero también como los superhéroes, tienen un aliado: el docente mutante, juntos contra el anacronismo!.

Mientras pienso en el Reto de esta semana, exploro algunos materiales, porque como afirma Michel Serres,  "antes de enseñar lo que sea a quien sea, al menos hay que conocerle", vamos a intentar conocer al menos que piensan estos "mutantes", a través de una microentrevista que el equipo de Educ.ar le hiciera a alumnos de todos los niveles acerca de cómo piensan "la escuela del futuro". En este video se suman las voces de algunos especialistas:

Reto de la Semana 1

El reto de esta semana: después de participar en el debate proponiendo poemas y otros textos posibles sobre educación escribe una entrada en tu portfolio con un primer acercamiento personal a la idea de la educación expandida. Compártela en las redes con el hashtag del curso #EduExpandida.

El texto que compartí en el espacio de debate es de Carlos Skliar y dice:

Enseñar como mostrar.
No como torsión hacia el dolor: mostrar el árbol que aún no existe,
la trayectoria invisible de un sonido hasta su inesperada palabra,
la rebelión de una idea y sus cenizas,
el instante en que la lluvia es posterior a su semblanza.
Enseñar como señalar,
no como acusación de ignorancia: señalar hacia lo más lejano y lo más próximo,
darse cuenta de lo mínimo y olvidar lo absoluto,
mirar hacia los lados como quien se sumerge en turbulencias.
Enseñar como dar,
no como mezquindad partida: dar lo que nos viene, lo que no es nuestro,
lo que todavía no nace ni muere,
dar la voz que ya se tenía en el instante que no se sabía.
Enseñar como partir, no como llegada a puerto.


Lo escogí porque expresa lo que creo es el espíritu del aula expandida. Se trata de algo más que de recursos y estrategias, se trata de una actitud; de una invitación a aprender nuevos roles; de soltar; de animarse a "perder el control"; reconocer que afuera del aula pasan cosas que no quedan en la puerta; que nuestros estudiantes pueden aprender de y con otros que tal vez no conozcamos -que tal vez nunca conozcamos- y que a través de ellos, entran al aula.

Tarea Nº: 2 "¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?"

Benjamin Zander Sobre música y pasión

"El Director de Orquesta no emite sonidos; su poder depende de su habilidad para hacer poderosos a los otros".

Tarea Nº 1: Nos presentamos

Soy Marina Fernández, Profesora de Psicología y Cs. de la Educación, me especialicé en tecnología educativa. Coordino el Área de Informática de una escuela primaria; colaboro con el equipo de la Dirección de Educación a Distancia de una Universidad formando docentes para el trabajo en e-learning y desarrollo de material educativo para el área. Soy tutora virtual de otros proyectos relacionados con la formación docente.

Expandir el aula es uno de los tantos desafíos en la actualidad. Como se ha dicho en la presentación del MOOC, los aprendizajes no se inician ni terminan entre las paredes del aula y es menester explorar nuevas estrategias y recursos. En eso estamos, por eso estamos y es mi interés reflexionar junto a otros colegas a partir de la experiencia de todos.